Chociaż balet obecny jest w polskiej kulturze od XVI wieku, dostrzec można, że na polskim rynku wydawniczym opracowań dotyczących kształcenia artystycznego w zakresie tańca nadal jest niewiele, a sam taniec, a w szczególności taniec klasyczny, nie zajmuje należnego mu miejsca w pedagogicznej teorii wychowania estetycznego. Książka Edukacja tancerzy klasycznych w polskich szkołach baletowych. Sytuacja, dylematy, wyzwania i innowacje uzupełnia tę lukę. 

Opracowanie stanowi propozycję zwrócenia uwagi na wybrane, jednak szczególnie istotne w opinii autorek, aspekty edukacji baletowej, wśród których można wymienić: bezskuteczne apele o reformę kształcenia artystycznego, w tym także baletowego; niski status społeczny zawodu tancerza, krótką karierę sceniczną, wysoki poziom kontuzjogenności, niedopasowanie kształcenia do wymagań na rynku pracy, konkurencję ze strony zagranicznych tancerzy czy likwidacja wcześniejszych emerytur; wieloletnią marginalizację sztuki w szkolnictwie powszechnym, której konsekwencją jest niesatysfakcjonujący poziom społeczny uczestnictwa w kulturze wysokiej.

Uwaga! Egzemplarze ze zwrotów z hurtowni - mogą posiadać uszkodzenia na okładkach i brzegach stron, zabrudzenia, zagniecenia!

Wprowadzenie 
Część I
SYTUACJA, ŹRÓDŁA I EWOLUCJA
EDUKACJI TANCERZY KLASYCZNYCH
1. Sztuka i taniec w wychowaniu – wybrane problemy
2. Rys historyczny szkolnictwa baletowego
3. Podstawy organizacyjno-prawne edukacji baletowej w Polsce 
4. Balet – zakres pojęciowy
5. Sylwetka zawodowa tancerza baletowego
6. Ścieżka edukacyjna tancerza baletowego
7. Specyfika kształcenia baletowego
Część II
WYZWANIA I DYLEMATY
EDUKACJI TANCERZY KLASYCZNYCH
1. Metody nauczania tańca klasycznego na świecie 
2. Wyzwania i dylematy tancerzy zawodowych we współczesnej Polsce 
3. Sytuacja zdrowotna tancerzy klasycznych 
4. Dziecko u progu szkoły baletowej – warunki psychofizyczne i dylematy 
5. Czynniki stresogenne w procesie kształcenia w szkole baletowej 
6. Znaczenie uwarunkowań środowiskowych w zdobywaniu kompetencji zawodowych
artysty baletu 
7. Korzyści psychofizyczne i poznawcze płynące z kształcenia do zawodu tancerza
klasycznego – zarys problemu 
8. Wizerunek artysty baletu 
Część III
INNOWACJE W PROCESIE KSZTAŁCENIA TANCERZY KLASYCZNYCH
(NA PRZYKŁADZIE INNOWACJI WDROŻONYCH
W OGÓLNOKSZTAŁCĄCEJ SZKOLE BALETOWEJ
IM. OLGI SŁAWSKIEJ-LIPCZYŃSKIEJ W POZNANIU)
1. Innowacje w edukacji – wokół definicji pojęcia 
2. Potrzeba innowacji w kształceniu baletowym 
3. Historia Ogólnokształcącej Szkoły Baletowej im. Olgi Sławskiej-Lipczyńskiej
w Poznaniu (charakterystyka obszaru wdrożonych innowacji) 
4. Podstawy organizacyjno-prawne funkcjonowania Ogólnokształcącej Szkoły Baletowej
im. Olgi Sławskiej-Lipczyńskiej w Poznaniu 
5. Innowacje w kształceniu tancerzy baletowych – propozycje praktyczne i analiza
wyników ich wdrożenia 
5.1. Innowacja 1 – Kwestionariusz ankiety „Poznajmy się – Uczniowie” 
5.2. Innowacja 2 – Kwestionariusz ankiety „Poznajmy się – Rodzice” 
5.3. Innowacja 3 – Karta kryteriów ocen z tańca klasycznego 
5.4. Innowacja 4 – Karta informacyjna po I semestrze 
5.5. Innowacja 5 – Rozszerzenie kart egzaminacyjnych 
5.6. Innowacja 6 – Wsparcie emocjonalne uczniów odchodzących ze szkoły 
5.7. Innowacja 7 – Lekcje poza szkolną salą baletową 
5.8. Innowacja 8 – Dziennik korekt 
5.9. Innowacja 9 – Domowe mapy korekt 
5.10. Innowacja 10 – Praca na podstawie obrazów mentalnych i metafory 
5.11. Innowacja 11 – Losowanie miejsca przy drążku 
5.12. Innowacja 12 – Warsztat dla rodziców 
Zakończenie 
Bibliografia 
Summary (Classical dancers’ education in Polish ballet schools. Situation, dilemmas,
challenges and innovations) 

Although ballet has been present in Polish culture since the 16th century, the Polish publishing market still offers few studies on artistic education in the field of dance. Moreover, dance itself, especially classical dance, is not given its rightful place in the pedagogical theory of aesthetic education.  

Despite many years of calls for reforms in the area of artistic education in Poland, including ballet, these demands from groups requesting reforms remain unaddressed. It is also worth mentioning the dilemmas related to the profession of a dancer in contemporary Poland, such as the low social status of the profession itself, short stage careers, the high level of injury, the mismatch between dance education and the requirements of the labor market, competition from foreign dancers, and the eradication of early retirement.  

In Poland, an important problem linked to the issues discussed is the long-term marginalization of art in public education, which results in an unsatisfactory social level of participation in high culture.  

The pedagogical monograph method has been adopted to describe the education of classical dancers in Poland in terms of its current state, challenges, dilemmas and innovations. The subject of the research was ballet education in Poland.  

This study is a proposal to draw attention to selected aspects of ballet education that the author deems particularly important. 

Note! Copies returned from wholesalers - they may have damage on covers and page edges, dirt, creases!